放学后少年派的所有课程研发,不仅基于积极心理学及优势教育理论,更来自于创始人及专家团队的多年实践的成功经验。



积极心理学


心理学公认的三个重要目标:

  • 帮助人类解除痛苦

  • 帮助人类追求幸福

  • 识别与培养天赋

积极心理学正是用“识别与培养天赋”为出发点,帮助人们获得持久而稳定的满足感——幸福,这也是所有人在做任何事时都想追求的终极目标。


积极心理学关注的是人性中光明的特质,那些“人之所以为人”的特质,比如爱、感恩、幸福、希望、乐观、坚韧等,并且研究如何用科学的方法帮助个体培养这些积极的品质优势。因此,积极心理学也被称为幸福的科学,在哈佛一经授课即成为选修人数排名第一的课程。


“积极心理学是一门研究生命从开始到结束的各个阶段的学科,它着重研究那些使生命更有价值更有意义的东西。它旨在回答一个问题——如果不想挥霍生命,我们该做些什么?”积极心理学奠基人之一克里斯托弗.彼得森在总结积极心理学时如是说。


优势教育


国际积极教育联盟提出的口号是“教育的根本目的是为了提升人类的幸福。”积极教育就是将被称为“幸福科学”的积极心理学应用在教育领域的实践结果。


积极教育旨在培养学生的积极品质以及创造幸福人生的能力。积极教育不仅关注学生的学业技能,还致力于培养他们健全的人格品质,提升其情绪管理、人际交往、生活投入、建构意义等核心能力,帮助学生追求有价值感、意义感、幸福感的蓬勃人生。


而优势教育是将积极心理学的重要理念——积极关注,在教育中如何发现并培养的过程。美国学者对优势教育的定义是一种新型的教育理念。它需要教师在工作中有意识地发现和应用自己的优势,以持续学习、提升教学水平、设计和实施教案、创建活动,来帮助学生在学习过程中发现自己的天赋,发展和应用自己的优势,以学习知识、获得学习技巧、发展思考和问题解决技能,成长为更优秀的自己。


澳大利亚维多利亚省教育局在他们的《优势教育》手册中厘清了优势教育到底是什么,以及一些常见的误解:


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成功实践


我们深知,让教育第一线的教育者们加深对积极教育的多维度理解、推进教案教学中的应用,才能影响更多的孩子。因此,放学后的少年派创始人宁晨辰,参与规划并主导研发了国内第一个积极教育公益项目“幸福园丁”,截止目前,该公益项目已培训全国各地骨干教师近2000人。


同时,宁晨辰还亲自参与国内第一个积极教育试点项目“江阴高中幸福教育项目”,通过一学年,老师、家长、学生三位一体的深入试点,孩子们产生了更为根本和持久的改变。


基于中国现阶段学校教育的特殊性,基于一个人真正发生转变绝不是一蹴而就的短期行为,我们认为优势教育应该在学校教育之外做更广泛地推广,在校外学校、在家长中提供相应的培训体系,使得孩子们在学校教育“分数目标”之外,能有更早和更多机会获得对于未来人生至关重要的优势能力的持续培养,让改变真正发生。